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TICA
von Maria Leticia Castrechini Fernandes Franieck
Der erste Schritt zur Integration in die Gesellschaft ist die Fähigkeit zu kommunizieren und verstanden zu werden. Bei benachteiligten Menschen scheitert die Kommunikation jedoch häufig. Dies liegt zu einem großen Teil daran, dass sie ihre Gefühle und Gedanken nur schwer ausdrücken können - sei es, weil sie nicht in der Lage sind, ihre Gefühle zu benennen, oder weil sie nicht bereit sind, sie mitzuteilen. Es besteht daher ein Bedarf an Instrumenten, die es Fachkräften erleichtern, mit diesen Menschen zu kommunizieren. Zu diesem Zweck wurden TICA und T-WAS entwickelt.
TICA ist ein Kommunikationswerkzeug für Erwachsene, während T-WAS für Kinder im Alter von 6 bis 13 Jahren entwickelt wurde.
"Kommunikation stellt eine essenzielle Verbindung mit dem Anderen dar und beruht auf dem Wunsch, jemanden über etwas zu informieren und dabei Emotionen auf direkte Weise mitzuteilen und abzuführen, in der Absicht, im Anderen Reaktionen auszulösen und diese in eine Richtung zu lenken. Daher mit entscheidenden persönlichen Symbolfunktionen."
(aus dem Englischen übersetzt)
zwischen dem Therapeuten und dem Patienten schaffen,
der es ermöglicht, emotionale Erfahrungen auszudrücken.
Dies geschieht durch die Verwendung von externen Objekten.
T-WAS
(eine Variation von TICA)
von Maria Leticia Castrechini Fernandes Franieck und Niko Bittner
Together We Are Strong oder T-WAS - ist eine Variante von TICA, eine alternative Form der präventiven Gruppenarbeit mit benachteiligten Kindern im Alter von 6 bis 13 Jahren gegen die Zunahme antisozialer Verhaltenstendenzen, mit dem Schwerpunkt auf der Stärkung der Resilienz und ohne jegliche Vorgeschichte.
Als Ansatz betont T-WAS sowohl korrigierende Bindungserfahrungen als auch die Bearbeitung von aktuellen Aggressionserfahrungen, paradoxen Situationen, Ambiguitäten und Diversitäten, die in der Gruppe erlebt werden.
Im Sommer 2019 wurde T-WAS auf dem 51. Kongress der Internationalen Psychoanalytischen Vereinigung in London, Vereinigtes Königreich, als Projekt der Gemeinwesenarbeit vorgestellt. Der Titel der Präsentation lautete "Mama! Papa! Where are you? Are you still there? What's wrong with you?"
Im Sommer 2023 wurde T-WAS auf dem 18. Weltkongress der World Association for Infant Mental Health in Dublin, Irland, unter dem Titel '"Together We Are Strong' to avoid an increase of antisocial behavioural tendencies in deprived children‘" als Werk zur Förderung und Prävention im kommunalen Kontext vorgestellt.
Vor- und Nachteil von T-WAS
Vorteil: T-WAS ist eine kostengünstige und präventive Gruppenarbeit, die den Kindern in ihrem lokalen Umfeld unmittelbar und einfach zugute kommt. Sie kann daher in Schulen, Kinderbetreuungseinrichtungen usw. durchgeführt werden.
Nachteil: Es erfordert ein hohes Maß an Ausdauer seitens der interdisziplinären Paarleitung über einen Zeitraum von zwei Jahren. Möglicherweise müssen einige Spiele angepasst werden, um den Richtlinien einiger Organisationen zu entsprechen.
Persönlich habe ich sehr viel aus diesen Gruppen mitgenommen, nicht nur im Bezug auf soziale Kompetenzen, sondern auch in Bezug auf ein besseres Verständnis für Gruppendynamik.'"
Letizia Fortino - April 2024
Studentin der Psychologie
Leiter der T-WAS Gruppe waren wie folgt
"T-WAS folgt immer einer sehr klaren Struktur. Die Spiele und Rituale sind auch ohne Sprachkenntnisse leicht erlernbar und trotzdem abwechslungsreich. Sie ermöglichen einen raschen Austausch. Die Kinder finden sich innerhalb weniger Treffen in die Gruppe ein und haben schnell die Möglichkeit, sich einzubringen. Viele Strukturen und Regeln sind so gestaltet, dass die Kinder den Ablauf mitgestalten können, aber die Gruppe als Ganzes berücksichtigen müssen. Sie können sich z.B. Aktivitäten und Spiele wünschen, müssen diese aber mit der Gruppe abstimmen und diskutieren. Die Interdisziplinäre Paarleitung unterstützt diese Prozesse und dient als Vorbild: Sie trifft ihre Entscheidungen gemeinsam und bespricht sie vor den Kindern.
Daraus ergibt sich für mich auch einer der spannendsten Teile von T-WAS: Obwohl jede Sitzung der gleichen Struktur folgt, entwickeln sich die Gruppen sehr individuell. Einzelne Kinder oder Gruppen von Kindern können die Gruppe als Ganzes prägen und mitgestalten und machen sich so die Gruppe zu eigen."
Jochen Greiner - Mai 2024
Sozialarbeiter, Interdisziplinäre Paarleitung
¹ McDougall, J., 1993. Countertransference and Primitive Communication. In: A. Alexandris and G. Vaslamatzis, eds. Countertransference: Theory, Technique, Teaching. London: Karnac, 95–134.
² Maude, B. (2016/2011). Managing Cross-Cultural Communication: Principles and Practice. London: Palgrave.
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